SQA-Glossar


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I

Item

Items sind Einzelelemente (Fragen oder Aussagen) in einem Fragebogen oder Test.

K

Kategorie

Kategorie bezeichnet eine Klasse von Merkmalen, die charakteristische Gemeinsamkeiten aufweisen und daher unter Gesichtspunkten zusammengefasst werden, die für den jeweiligen Zusammenhang bedeutsam sind.

Kollegiale Unterrichtsbesuche

Kollegiale Unterrichtsbesuche sind eine Form der Peer-Evaluation, d.h. der Evaluation durch Kolleg/innen. Im Zentrum steht eine – zumeist auf bestimmte Aspekte des Unterrichtsgeschehens fokussierte – (gegenseitige) Unterrichtsbeobachtung.



Kommunikative Validierung

s. Validierung


Kompetenz

Kompetenz meint das Wissen, das Können und das Wollen von Individuen, hat somit auch sehr viel mit Haltung und Einstellungen zu tun. Der Kompetenzbegriff deckt ein breites Spektrum ab. Er meint fachliche Kompetenz im Sinne fundierter Allgemeinbildung und überfachliche Kompetenzen wie etwa Kommunikations- oder Problemlösefähigkeit. Er umfasst Selbstkompetenz, Sozialkompetenz, die Orientierung an einem tragfähigen Wertesystem und auch die Fähigkeit und Bereitschaft, Verantwortung für das eigene Lernen jetzt und in Zukunft zu übernehmen.

Kriterium

Ein Kriterium ist ein Kennzeichen, ein unterscheidendes Merkmal, das es grundsätzlich erlaubt, einer Sache/Person/Institution eine bestimmte, oft noch ziemlich allgemein formulierte Eigenschaft zuzusprechen. Qualitätskriterien meinen daher jene Merkmale, die es rechtfertigen, von einer "guten" Sache/Person/Institution zu sprechen (z.B. von "guter Schule", "gutem Unterricht"). Sie sagen jedoch noch nichts darüber aus, ob in einem bestimmten Fall auch tatsächlich Qualität gegeben ist; dies lässt sich erst anhand der Qualitätsindikatoren feststellen.

Kritische/r Freund/in

Der Begriff „Kritische/r Freund/in“ bezeichnet eine nicht unmittelbar am Geschehen beteiligte, externe Person, die dabei helfen soll, „blinde Flecken“ in der Wahrnehmung der jeweiligen Akteur/innen aufzuhellen sowie Denk- und Handlungsalternativen zu eröffnen. Eine geeignete Person sollte in keinem hierarchischen Verhältnis zu den Akteur/innen stehen, von diesen selbst ausgewählt sein und somit das Vertrauen und die Akzeptanz möglichst vieler Beteiligter genießen. Gleichzeitig soll sie ausreichend Distanz zum Geschehen und zu den handelnden Personen haben, um die Dinge jederzeit „von außen“ betrachten zu können. Sozialkompetenz und ein gewisses Maß an Sachkenntnis sind Grundvoraussetzung.

L

Lehren

Der Begriff „Lehren“ wird bei SQA sehr umfassend verstanden und spannt einen weiten Bogen von Wissensvermittlung über Lernorganisation und Lernbegleitung bis hin zur ganz persönlichen Betreuung von Schüler/inne/n durch Lehrer/innen (– was wohl nur in Einzelfällen möglich sein wird). Siehe auch BMBWF-Leittext Über das Lernen.


Leitbild

Das Leitbild beschreibt die "Philosophie", die (pädagogische) Grundorientierung einer Schule/einer Organisation, ihre Prinzipien, Werthaltungen und "Spielregeln" der Zusammenarbeit bzw. des Zusammenlebens. Kurz und prägnant formuliert, wird es damit zum Bezugspunkt für die Gestaltung der Schule/der Organisation und ihrer Aktivitäten.

Lernbegleiter/in

Die Bezeichnung Lernbegleiter/in macht eine Akzentverschiebung im Spektrum der Lehrer/innen-Rollen in Richtung einer aktiven, fördernden und herausfordernden Begleitung der Lernprozesse der Schüler/innen sichtbar, ohne dabei die direkte Instruktion abzuwerten. Der Begriff Lernbegleiter/in betont also das „Lernseitige“ bei der Betrachtung des Unterrichtsgeschehens gegenüber dem „Lehrseitigen“. Dabei werden die unterschiedlichen Lernvoraussetzungen und Lernzugänge der Schüler/innen systematisch unterstützt, um sie zu selbstreguliertem und in weiterer Folge lebenslangem Lernen zu befähigen.


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